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附属施设?附属病院
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教养ゼミナール
沿革?特质
「教养ゼミナール」は、平成21年度（2009年度）のカリキュラム改革に伴い発足した特定科目「鳥大読書ゼミナール」を前身とし、続く平成26年度（2014年度）のカリキュラム改革に伴い主題科目「教养ゼミナール」として再編されました。共通の書物を輪読しながら、あるいは共通のテーマに関して調査?発表しながら、思索?対話するユニークな形式の授業科目です。大人数の一方向的な講義形式を主流とする教養科目のなかで、アクティヴ?ラーニングを意識した少人数制?双方向型の学習活動における貴重な機会となっています。学部専門科目において少人数のゼミナール形式は主流ですが、「教养ゼミナール」は、それぞれ専門を異にする様々な学部?学年の学生が、共通の書物?テーマをめぐって意見交換するところが大きな特質です。これまで年間概ね20クラス程度（各期10クラス程度）が開設されています。
担当教员は全学の各学部?各种センターに及び、毎年秋顷に次年度の开设希望者を募集しています。また毎学期末に担当教员の座谈会を実施し、担当授业の概要、授业进行の工夫や学生の反応に関して情报共有をはかるとともに、次学期に向けて意见交换を行っています。
なおコロナ禍における感染対策としてオンライン授業が普及するなか、講義形式の多くがオンデマンド方式（動画の視聴）を採用しましたが、教养ゼミナールはリアルタイムのライヴ中継方式を採用しました。画面越しながらも、教員と学生あるいは学生相互のコミュニケーションをはかる貴重な機会として、教养ゼミナールの対話型授業としての意義があらためて認識されました。
令和7年度（2025年度）开设一覧
前期
| 01 | 大木 诚 | 「性的少数者に関する书籍を読んで理解を深めよう」 | （火2） |
|---|---|---|---|
| 02 | 细井由彦 | 「日本の名着を読む」 | （水5） |
| 03 | 北 実 | 「福岛原発事故を読む」 | （水5） |
| 04 | 桐山 聪 | 「ロジカルライティング?プレゼンテーション入门」 | （木5） |
| 05 | 箕轮 茂 | 「现代メキシコを理解する」 | （木5） |
| 06 | 大谷直史 | 「子どもの生活とものづくり」 | （金1） |
后期
| 07 | 瀬戸邦弘 | 「日本文化表象论 时间?空间?身体」 | （火2） |
|---|---|---|---|
| 08 | 清水まさ志 | 「アントワーヌ?ド?サン=テグジュペリの世界」 | （水5） |
| 09 | 田锅良臣 | 「哲学の世界」 | （火5） |
| 10 | 细井由彦 | 「『论语』を読む」 | （水5） |
| 11 | 保坂理和子 | 「科学技术と社会」 | （木5） |
| 12 | 香川敬生 | 「クライシスノベルで危机管理」 | （木1） |
| 13 | 大谷直史 | 「対话の実践と理论」 | （木5） |
过去の开设一覧
- 平成21（2009）－25（2013）年度
- 平成26（2014）－30（2018）年度
- 令和01（2019）－05（2023）年度
- 令和06（2024）－10（2028）年度
参考情报
教养ゼミナールの紹介についてはこちらもご覧ください。
- 「鳥取大学附属図书馆報」第119号（2012年4月）
本名俊正（教育担当理事）「巻头言：読书を楽しもう」
- 「鳥取大学附属図书馆報」第132号（2019年1月）
细井由彦（企画?評価担当理事）「巻头言：本を手元に」
- 教养教育センター『大学教育研究年報』第27号（2022年3月）
山野好章（农学部教授）