AFFILIATED INSTITUTES
附属施设?附属病院
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バックナンバー第21－目次
第21号（平成27年度＝2015年度）
| 全学共通科目における人文?社会科学の现状と课题 | 武田 元有 | 1 |
| 教养とは何を学ぶことか──过去の文献から考える── | 后藤 和雄 | 9 |
| 医学部学生を対象とした全学共通科目调査 | 桐山 聡 | 18 |
| Predicting Performance on a Listening Test | Cristhian FERNANDEZ / Masahiro KOBAYASHI | 23 |
| 国による诱导型补助金事业と大学教育改革 | 长尾 博畅 | 28 |
| 鸟取大学における早期合格者に対する入学前教育 | 山田 贵光?森川 修?古塚 秀夫 | 34 |
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| 平成27年度 教育センター?ニュース（第14号?第15号） | 43 |
第22号（平成28年度＝2016年度）
| 医学部全学共通科目调査レポート（第2报） | 桐山 聡 | 1 |
| 罢翱贰滨颁準备コースとその结果报告 | 滝波 稚子 | 7 |
| 学生支援センター学生相谈部门 活动报告 | 松本 奉子?井上 菜穂? 额田奈绪美?山口 武视 |
18 |
| 発达障がいをもつ新入学生への合理的配虑の决定から修学支援まで | 井上 菜穂 | 25 |
| An Overview and Guide to the 91风流楼凤 "Overseas Practical Education Program" at Makerere 91风流楼凤-Uganda | Frank Kalema KALEMELAWA | 31 |
| Students' Pre and Post-Program Observations and Perspectives in the 2015 "Overseas Practical Education Program" in Uganda | Frank Kalema KALEMELAWA | 42 |
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| 平成28年度 教育センター?ニュース | 49 |
第23号（平成29年度＝2017年度）
| 医学部全学共通科目调査レポート（第3报） | 桐山 聡 | 1 |
| 91风流楼凤 Education Project: Latin America | Graciela CRAVIOTO | 14 |
| 平成29年度学生支援センター学生相谈部门?障がい学生支援部门 活动报告 | 松本 奉子?井上 菜穂?额田奈绪美? 西垣由纪子?山口 武视 |
22 |
| 高大接続教育の动向と本学における取り组み | 山田 贵光?森川 修?古塚 秀夫 | 30 |
| 鸟取大学「高大接続改革シンポジウム」开催报告 | 小仓 健一 | 39 |
| 鸟取大学の大学入试改革における「见える化」への取组み | 小山 胜树 | 49 |
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| 平成29年度 教育センター?ニュース | 57 |
第24号（平成30年度＝2018年度）
| 医学部全学共通科目调査レポート（第4报） | 桐山 聡 | 1 |
| 平成29年度全学共通科目カリキュラム改革の成果と课题 ──人文?社会分野における选択必修の意义── |
武田 元有 | 17 |
| 平成30年度英语基础力强化プログラムに関する报告 | 滝波 稚子 | 28 |
| 平成30年度学生支援センター学生相谈部门?障がい学生支援部门 活动报告 |
松本 奉子?井上 菜穂?额田奈绪美? 西垣由纪子?山口 武视 |
32 |
| 异文化协働力育成を目指す海外実践教育研修プログラムの开発 ──ケース学习を组み込んだ事前研修の试み── |
池田 玲子?卸舘久里恵?ロクサナ?パラダ? 福泽 直子?堀场 沙智 |
38 |
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| 平成30年度 教育センター?ニュース | 51 |
第25号（令和元年度＝2019年度）
| 医学部全学共通科目调査レポート（第5报） | 桐山 聡 | 1 |
| 令和元年度「英语基础力强化プログラム」の実施と评価 | 小林 昌博?滝波 稚子?竹内ひとみ | 14 |
| 令和元年度学生支援センター学生相談部門?障がい学生支援部門 活动报告 | 松本 奉子?井上 菜穂?额田奈绪美? 西垣由纪子?山口 武视 |
18 |
| 英国大学院留学の経験を通し鸟取大学に戻って考えること | 桑原 祐树 | 23 |
| ? | ||
| 令和元年度 教育センター?ニュース | 37 |
第26号（令和2年度＝2020年度）
| 人文?社会分野における授业内容の标準化をめぐって ──平成29年度全学共通教育カリキュラム改革の意义と课题── |
武田 元有 | 1 |
| 令和元年度学生支援センター学生相談部門?障がい学生支援部門 活动报告 | 松本 奉子?井上 菜穂?大谷 麻予? 稲墻めぐみ?西垣由纪子?山口 武视 |
17 |
| コロナ禍における国际交流の新たな取り組み | 芜木 絵実?卸舘久里恵? 池田 玲子?安延 久美 |
22 |
| ? | ||
| 令和2年度 教育センター?ニュース | 33 |
第27号（令和3年度＝2021年度）
| 特集1 高等教育の潮流と鸟取大学の现状 | ||
|---|---|---|
| 2021年度机构改革の背景と目的 | 田村 文男 | 1 |
| 高等教育开発センターの発足1年を振り返って | 香川 敬生 | 4 |
| 讲演：大学における教学マネジメントの现状と课题 | 日比谷润子 | 7 |
| 鸟取大学における教学マネジメントの始动 | 藤村 薫 | 20 |
| 讲演：エンロールメント?マネジメント（贰惭）に関する讲演会 | 浅野 茂?嶌田 敏行 | 25 |
| 自己調整学習者に育てるeポートフォリオシステム構築からQuality of College Lifeの 充実を支援する尝惭厂别ポートフォリオビルディングシステムへ |
叁好 雅之 | 36 |
| 讲演：データサイエンス教育の现状と课题 | 桥本 隆司 | 46 |
| 讲演：大学教育における授业デザインとパフォーマンス评価 | 冲 裕贵 | 52 |
| 特集2 オンライン授业の成果と课题 | ||
| 鸟取大学が夸る教养ゼミナールの成果 | 山野 好章 | 66 |
| コロナ祸のオンライン授业への移行に対する英语教育の対応と英语の授业について | 滝波 稚子 | 70 |
| 鸟取大学における颁翱痴滨顿-19対策と健康スポーツ科目 | 瀬戸 邦弘 | 73 |
| 学生同士のコミュニケーションを促进させたオンデマンド授业の実践 | 森川 修 | 75 |
| 投稿论文 | ||
| 全学共通科目「世界の中の日本」での国际协働笔叠尝授业の実践 | 芜木 絵実?チャンチェオンジェン?铃木 和子 | 80 |
| 医学教育の起点としての図书馆 | 中根 裕信?山田 裕果?桥井嘉枝子 | 89 |
| ? | ||
| 令和3年度 活动记録 | 97 | |
第28号（令和4年度＝2022年度）
| 特集１ 大学改革の动向と鸟取大学の课题：第４期中期目标に向けて（令和４年度FD?SD讲演会） | ||
|---|---|---|
| 讲演１ 鸟取大学の教育方针 | 中岛 广光 | 1 |
| 讲演２ 大学改革と评価 | 细井 由彦 | 7 |
| 讲演３ 本学における教育改革とその未来像 | 田村 文男 | 13 |
| 特集２ 全学共通科目の现状と课题 | ||
| 「鸟取大学ビジョン2030」に沿った教学に関する２つの取り组み | 藤村 薫 | 19 |
| 鸟取大学における教养教育（全学共通科目）の现状 | 桥本 隆司?武田 元有 | 25 |
| 全学共通科目の现状と课题--各種アンケート調査の結果から-- | 武田 元有 | 33 |
| 医学部における全学共通教育の现状と课题 | 尾崎 米厚 | 53 |
| 米子地区の全学共通科目の调査における成果と课题 | 桐山 聡 | 58 |
| 米子地区全学共通科目?英语の授业の调査について | 小林 昌博 | 63 |
| 秋季贵顿研修会の记録 | ||
| インストラクショナルデザインで教育を変革する | 叁好 雅之 | 65 |
| インストラクショナルデザインで「教える」を学ぶ | 芜木 絵実 | 69 |
| 投稿论文 | ||
| 鸟取大学湖山キャンパスにおける緑地管理実习20年の歩み --実践型授业で育てる人间力-- |
日置 佳之?芳贺 大地 | 74 |
| 非対格动词?非能格动词の受动文の过剰产出と母语干渉に関する予备调査の报告 | 小林 昌博 | 87 |
| 事例绍介：ポストコロナの授业改善の试み --别ラーニングシステムの活用に焦点を当てて-- |
滝波 稚子 | 93 |
| Vocabulary: Considerations and Applications in EFL Teaching | クリストファー ハリス?滝波 稚子 | 97 |
| Using Real- Life Impacting Task- Based Learning Media Projects in the English Language Classroom to Motivate Learners of Foreign Languages | クリストファー ハリス?マイケル ムラー | 105 |
| 令和３年度学生支援センター 学生相談部門および障がい学生支援部門活动报告 | 井上 菜穂?松本 奉子?山根 创?山中 智央?稲墻めぐみ?后藤 知伸 | 112 |
| 令和４年度活动记録 | 119 | |
第29号（令和5年度＝2023年度）
| 特集１ 学教育におけるアクティブ?ラーニングの现状と课题 | ||
|---|---|---|
| ■令和5年度全学FD?SD讲演会 | ||
| 讲演１：アクティブ?ラーニングの意义と鸟取大学の现状 | 香川 敬生 | 1 |
| 讲演２：アクティブ?ラーニング型授业の促进と実践 | 佐藤 庆太 | 9 |
| ■论文 | ||
| 批判的思考力を育むための授业実践 ――アクティブ?ラーニングを用いた授业改善の取り组み―― |
芜木 絵実 | 24 |
| 特集２ 英语と初修外国语教育における学修成果の评価方法の调査と开発（令和5年度学长裁量経费プロジェクトより） | ||
| 罢翱贰滨颁に代わる英语力评価方法の开発に期待する | 山口 武视 | 33 |
| 学长裁量経费「英语と初修外国语教育における学修成果の评価方法の调査と开発」の令和5年度実施报告の概略 | 小林 昌博 | 35 |
| 讲演１：初修外国语教育の位置付けと课题――久留米大学の初修外国语を事例に―― | 李 伟 | 37 |
| 讲演２：庆応义塾大学における第二外国语としてのスペイン语教育 | 加藤 伸吾 | 55 |
| 讲演３：英语カリキュラム构筑における目标、実践、评価の连动化?一贯化 | 松本佳穂子 | 72 |
| 学修成果の评価テストの开発：金言版最小英语テストを用いた试行テストの报告 | 小林 昌博、滝波 稚子、クリストファー?ハリス | 89 |
| 投稿论文 | ||
| マスイ先生のご退职に寄せて | 滝波 稚子 | 93 |
| Duolingo, Gamification and the Changing Style of Language Learning | Michael Muller | 95 |
| 令和4年度学生支援センター 学生相談部門および障がい学生支援部門活动报告 | 井上 菜穂?松本 奉子?谷口 翔平?稲墻めぐみ?后藤 知伸 | 100 |
| 令和５年度活动记録 | 107 | |
| 令和5年度全学共通科目 授业アンケート集计 | 122 | |